Развиваем крупную моторику – развиваем речь и интеллект!
Все мамы знают о том, как важно развивать мелкую моторику у детей.
Но развивая мелкую моторику, родители, как правило, оставляют без внимания крупную моторику. Но она играет не менее важную роль в общем гармоничном развитии малыша и в частности в развитии речи.
Все движения делятся на две категории: крупная моторика, осуществляемая крупными мышцами тела, и мелкая моторика, выполняемая мышцами кистей рук. Для развития ребенка важно гармоничное развитие обоих типов навыков.
Крупная моторика, развивается гораздо раньше мелкой. Это основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Но развивая мелкую моторику, родители, как правило, оставляют без внимания крупную моторику. Но она играет не менее важную роль в общем гармоничном развитии малыша и в частности в развитии речи.
Все движения делятся на две категории: крупная моторика, осуществляемая крупными мышцами тела, и мелкая моторика, выполняемая мышцами кистей рук. Для развития ребенка важно гармоничное развитие обоих типов навыков.
Крупная моторика, развивается гораздо раньше мелкой. Это основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Неразвитая крупная моторика приводит к тому, что ребёнок тратит слишком много усилий для выполнения простых действий!
ВАЖНО
Все мамы знают о том, как важно развивать мелкую моторику у детей.
Но развивая мелкую моторику, родители, как правило, оставляют без внимания крупную моторику. Но она играет не менее важную роль в общем гармоничном развитии малыша и в частности в развитии речи.
Все движения делятся на две категории: крупная моторика, осуществляемая крупными мышцами тела, и мелкая моторика, выполняемая мышцами кистей рук. Для развития ребенка важно гармоничное развитие обоих типов навыков.
Крупная моторика, развивается гораздо раньше мелкой. Это основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Но развивая мелкую моторику, родители, как правило, оставляют без внимания крупную моторику. Но она играет не менее важную роль в общем гармоничном развитии малыша и в частности в развитии речи.
Все движения делятся на две категории: крупная моторика, осуществляемая крупными мышцами тела, и мелкая моторика, выполняемая мышцами кистей рук. Для развития ребенка важно гармоничное развитие обоих типов навыков.
Крупная моторика, развивается гораздо раньше мелкой. Это основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
«МАМА, НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ!» Рекомендации для родителей
Как научить вашего ребенка читать, и привить интерес к книгам?
Любой родитель стремится к тому, что бы его ребенок умел читать уже в старшем дошкольном возрасте. Но как это сделать дома, при этом не отбив желание к чтению?
Специально для родителей мной разработан чек-лист с пошаговой инструкцией:
Любой родитель стремится к тому, что бы его ребенок умел читать уже в старшем дошкольном возрасте. Но как это сделать дома, при этом не отбив желание к чтению?
Специально для родителей мной разработан чек-лист с пошаговой инструкцией:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
Один из важнейших аспектов в подходе к обучению чтению.
Признаков психологической готовности:
1. Ребёнок свободно говорит предложениями и понимает значение сказанного.
2. Ребёнок понимает направления: лево‑право, верх‑низ. Для обучения чтению важно, чтобы малыш мог следовать по тексту слева направо и сверху вниз.
3. Ребёнок различает звуки (развит фонематический слух). Ребенок с легкостью на слух поймёт, где дом, а где том, где — лук и люк.
4. Ваш ребёнок произносит все звуки, и у него нет логопедических проблем.
Признаков психологической готовности:
1. Ребёнок свободно говорит предложениями и понимает значение сказанного.
2. Ребёнок понимает направления: лево‑право, верх‑низ. Для обучения чтению важно, чтобы малыш мог следовать по тексту слева направо и сверху вниз.
3. Ребёнок различает звуки (развит фонематический слух). Ребенок с легкостью на слух поймёт, где дом, а где том, где — лук и люк.
4. Ваш ребёнок произносит все звуки, и у него нет логопедических проблем.
Для детей важен пример! Сделайте чтение вашей традицией, ребенок сам потянется к книгам.
Читайте ребёнку вслух, а затем вместе рассматривайте иллюстрации, Задавайте вопросы по тексту или просто дайте задание: «А кто это нарисован? А покажи у кошки ушки? А кто это рядом с ней такой стоит?» Детям постарше можно задавать более сложные вопросы: «Назови главного героя», «Какой он? Положительный или отрицательный», «Почему он так поступил? Как ты думаешь, что будет дальше?».
Читайте ребёнку вслух, а затем вместе рассматривайте иллюстрации, Задавайте вопросы по тексту или просто дайте задание: «А кто это нарисован? А покажи у кошки ушки? А кто это рядом с ней такой стоит?» Детям постарше можно задавать более сложные вопросы: «Назови главного героя», «Какой он? Положительный или отрицательный», «Почему он так поступил? Как ты думаешь, что будет дальше?».
Вместо этого помогите ребёнку запомнить звук, который обозначает буква. Например, вы показываете букву «С» и говорите: «Это буква С (а не эс)». Если ребёнок запомнит алфавитные названия букв (эс, эм, эр и так далее), ему будет довольно сложно научиться читать. Тогда, увидев в книге слово сом, он попытается произнести эс‑о‑эм.
ПОДАВАЙТЕ ПРИМЕР
НЕ УЧИТЕ БУКВЫ ТАК, КАК ОНИ НАЗЫВАЮТСЯ В АЛФАВИТЕ
ИДИТЕ ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ
Как только ребёнок запомнил несколько букв (от 2 до 5) и звуков, которые они обозначают, можно переходить к слогам и словам, состоящим из повторяющихся слогов: ма‑ма, па‑па, ба-ба. Не разбивайте слог на отдельные звуки: «Это буквы м и а, а вместе они читаются ма». Сразу учите, что слог произносится как ма, иначе есть вероятность, что ваш ребенок начнет читать побуквенно. После освоения простых сочетаний переходите к более сложным: ко‑т, жу‑к, до‑м.
КАК РЕБЕНКУ ПОНЯТЬ СМЫСЛ ПРОЧИТАННОГО
Делайте это, когда ребёнок начнёт медленно, но верно воспроизводить по слогам слова и целые предложения. После прочтения слова, словосочетания, предложения, остановитесь и спросите: «О чём ты сейчас прочитал?». Если он затруднится ответить, пусть прочитает выражение ещё раз. А вы задайте более конкретные вопросы.
ПОКАЗЫВАЙТЕ, ЧТО БУКВЫ ЕСТЬ ВЕЗДЕ
Сыграйте в игру. Пусть ребёнок найдёт буквы, которые окружают его на улице и дома. Это и названия магазинов, реклама, название улицы и многое другое.
САМОЕ ГЛАВНОЕ - ЭТО ИГРА
В дошкольном возрасте, дети все познают через игру, им проще и легче запомнить играя. Складывайте кубики с буквами и слогами, составляйте слова, просите ребёнка прочитать вам какую‑то вывеску или надпись на упаковке в магазине. Вырезайте буквы из бумаги, лепите из пластилина, выкладывайте из подручного материала!
У вас обязательно все получится!
У вас обязательно все получится!
Ковалевич Л.В.
